1. Dans les théories socio-constructivistes, l'environnement joue un rôle *** dans le développement et l'organisation *** de l'individu. Le milieu social est le cadre **** du développement.
a Prépondérant - Psychologique - Fédérateur
b Déterminant - Psychique - Organisateur
2. Le milieu social a un rôle central dans le développement car il va structurer le devenir de l'enfant en fonction de ses propres caractéristiques sociales, historiques et cultures.
3. Lorsque l'environnement modifie de manière durable les caractéristiques de l'individu par le biais de l'éducation, on appelle cela :
a Les théories génétiques
b Les théories développementales
c Les théories environnementales
d Les théories épigénétiques
4. Qui retrouve-t-on à l'origine du courant du socio-constructivisme ?
a Wallon
b Vygotski
c 2 réponses sont justes
d Piaget
5. Pour Wallon, la personnalité est
a Les réactions qui régissent une personne de par ses comportements.
b La conscience d'être une personne différenciée d'autrui.
6. Ceci permet un échange entre l'enfant et son milieu social qui permet le croisement de la ligne *** et la ligne ****
a Biologique - Sociale
b Biologique - Envrionnementale
c Sociale - Environnementale
7. Comme Piaget, Wallon considère que l'enfant est un acteur *** de son développement.
8. Les **** jouent un rôle fondamental de régulation des domaines intra et interpersonnels.
9. Le premier mode de communication de l'être humain est :
a Le langage
b Le cri
c L'expression des émotions
10. La fonction d'expression des émotions remplit une fonction :
a D'adaptation
b De sécurité
c De communication
11. On peut appeler ce stade :
a Stade communicant
b Stade d'échange
c Stade émotionnel
12. Selon Wallon, le développement consiste en une succession d'étapes définies par le mode de relation que l'enfant entretien avec son environnement.
13. Les différents stades marquent des *** du développement.
a Pics
b Evolutions
c Crises
14. Quelles sont les 3 lois que suit le développement ?
a Loi d'alternance fonctionnelle
b Loi de succession de prépondérance
c Loi d'intégration fonctionnelle
d Les 3 réponses sont justes ou alors les 3 réponses sont justes.
15. Quelle est la phase où il y a une alternance entre des phases centrifuges et centripètes ?
a Loi d'alternance fonctionnelle
b Loi de succession de prépondérance
c Loi d'intégration fonctionnelle
16. Lorsque toute nouvelle fonction s'ajoute aux autres mais de sorte à former un ensemble, c'est le stade :
a De succession de prépondérance
b D'alternance fonctionnelle
c D'intégration fonctionnelle
17. Combien y a-t-il de sous stades selon Wallon ?
18. Quel est le stade de recherche de nourriture et de soin ?
a Stade émotionnel
b Stade d'impulsivité motrice
c Stade sensorimoteur et projectif
19. A quel stade l'émotion se forge et l'enfant devient capable d'exprimer des sentiments principaux ?
a Stade émotionnel
b Stade d'impulsivité motrice
c Stade sensorimoteur et projectif
20. Au cours de quel stade l'enfant développe l'intelligence pratique et discursive ainsi que les capacités de manipulation des objets et de représentation mentale ?
a Stade du personnalisme
b Stade sensorimoteur et projectif
c Stade catégoriel
21. Quelle est la fourchette d'âge du stade du personnalisme ?
a 1 - 3 ans
b 3 - 6 ans
c 6 - 11 ans
22. Que se passe-t-il pendant ce stade ?
a Il s'individualise par rapport à sa famille
b Il s'affirme de plus en plus
c Il passe par 3 périodes : opposition, de grâce, imitation
d Les 3 réponses sont justes ou alors les 3 réponses sont justes.
23. Lorsque l'enfant détache les propriétés des objets et créé des catégories mentales qui lui permettent de se représenter le monde de manière abstraite, on parle :
a Du stade de l'adolescence
b Du stade du personnalisme
c Du stade catégoriel
24. Sur quoi Wallon a-t-il insisté pour marquer l'approche de l'enfant ?
a La prise en compte dans sa globalité
b La primauté du social
c Les 3 réponses sont justes
d Le rôle organisateur des émotions
25. Vygotski parle d'une théorie où le développement de l'être humain ne peut être dissocié de son cadre historique et culturel, on l'appelle :
a Développemento-culturelle
b Historico-culturelle
c Développemento-historique
26. La génèse des fonctions psychiques va de *** vers ****
a L'extérieur - L'intérieur
b L'intérieur - L'extérieur
27. L'*** précède ****, avec une relation asymétrique entre l'enfant et l'adulte.
a L'apprentissage - Le développement
b Le développement - L'apprentissage
28. Le développement repose sur
a L'appropriation par l'enfant d'outils psychologiques qui vont lui permettre d'appréhender son milieu
b L'intervention du milieu social qui transmet et favorise l'appropriation de ces outils
c Les 2 réponses sont justes
29. Selon Vygotski, l'enfant se développe lui-même par l'intégration des outils psychologiques partagés par les membres de son groupe social.
30. L'instrument psychologique privilégié du développement est
a Le cri
b Le langage
c La gestuelle
31. L'enfant évolue d'un langage ***individuel à un langage ***individuel
a Intra - Inter
b Inter - Intra
32. Quel est l'ordre des langages ?
a Egocentrique - Social - Intérieur
b Intérieur - Social - Egocentrique
c Social - Egocentrique - Intérieur
33. A quel stade le langage remplit une fonction sociale de contact et de relation avec son entourage ?
a Social
b Egocentrique
c Intérieur
34. Durant le stade égocentrique :
a L'enfant utilise des symboles pour réaliser les activités pratiques ou mentales.
b Il verbalise ses activités à voix haute.
c Il parle tout seul.
d Les 3 réponses sont justes ou alors les 3 réponses sont justes.
35. Le langage intérieur devient un langage silencieux et joue un rôle structurant.
36. Qu'est-ce que la distance entre le niveau de développement mental actuel et le niveau de développement potentiel ?
a La zone potentielle de développement
b La zone potentielle d'évolution
c La zone proximal de développement
d La zone distale de développement
37. Sur quelle fonction Bruner a-t-il montré l'importance du milieu social et culturel ?
a La sensation
b Les émotions
c La perception
d La communication
38. Le milieu social est le vecteur du développement mais pas un facteur susceptible de l'influencer.
39. Pour qui le langage a-t-il en premier lieu une fonction de communication sociale ?
40. L'*** est l'équilibre entre les forces et les faiblesses de l'individu et les risques et opportunités rencotrées dans son environnement.
a L'équilibration
b L'adaptation
c L'approximation
41. L'environnement immédiat de l'enfant et le système auquel l'enfant participe activement et directement est :
a L'exosystème
b Le mésosystème
c Le microsystème
42. Les systèmes auxquels l'enfant ne participe pas directement mais qui peuvent avoir une influence sur sa vie sont :
a Le mésosystème
b Le macrosystème
c L'exosystème
43. Les relations mutuelles entre plusieurs mycrosystèmes sont :
a Le mésosystème
b Le microsystème
c Le chronosystème
44. Quel système influence l'ensemble des éléments du modèle et correspond aux changements qui apparaissent dans la vie de l'enfant sur un plan personnel aussi bien que culturel ?
a Macrosystème
b Chronosystème
